《

善用法律

》

導學案

【

課題

】

善用法律

【

課型

】

新授

【

教學目標

】

知識目標:

知道未成年人獲得法律幫助的方法和途徑。懂得與違法犯罪行為作鬥爭不要硬拼

，

而要智鬥。

能力目標：

逐步提高依法保護自己、維護自身合法權益的能力。能夠在面對違法犯罪行為時勇於鬥爭

，

而且善於鬥爭

情感態度與價值觀目標：

增強依法律己、依法維權、依法與違法犯罪行為作鬥爭的意識。

【

教學重難點

】

教學重點：

依法維護合法權益。

教學難點：

勇於並善於同違法犯罪作鬥爭。

【

教學方法

】

活動探究法、情境體驗法、啟發式教學法

【

教具與教學準備

】

多媒體課件

【

學情分析

】

八年級學生

網路已經和我們的生活密切相關，離開了網路，我們

生活將不再便捷，各種媒介資訊，好的壞的，都在充斥著網路。

在資訊化時代，面對各種媒介資訊，如何選擇、理解和評判，是每個人都應該思考的。

一、

激趣匯入，日清釋疑：

閱讀教材

P57

“運用你的經驗”

，

思考

：

（1）

你對此事的看法是什麼

？

提示

：

保安將小華帶到走廊詢問

，

並強迫他脫下衣服接受檢查的行為侵害了小華的名譽權

（

人格尊嚴

）

。

（2）

如果你是小華的朋友

，

你會怎樣幫助他討回公道

？

提示

：

建議小華依法維護自己的合法權利

，

運用法律武器討回公道。

教師過渡

：

保安的行為侵犯了小華的權利

，

如果我是小華的朋友

，

可以告訴他要學會用法律與人打交道。今天

，

我們就一起來學習《善用法律》。

（設計意圖：用形象、直觀激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。）

二

、自主探究，

合作學習

一、遇到侵害依法求助

1。

閱讀教材

P58

“探究與分享”

，

思考

：

（1）

為什麼王某受到法律的制裁

？

為什麼村民能維護自己的合法權益

？

提示

：

王某糾集他人將打傷自己弟弟的李某打成重傷

，

違反了法律

，

受到了法律的制裁

；

村民們依照法律規定同村幹部論理、論法

，

維護了自身的合法權益。

（2）

你從這兩則事例中明白了什麼

？

提示

：

非法維權受懲罰

，

依法維權終受益。

【教師小結】我們應學會依法維權。在遇到法律問題或者權益受到侵害時

，

要及時尋求法律救助

，

依靠法律維護自己的合法權益。

2。

閱讀教材

P58~59

“閱讀感悟”

，

思考

：

（1）

我們可以透過哪些方式來維權

？

提示

：

我們可以透過法律服務機構來維護合法權益

；

受到非法侵害

，

可以尋求國家的法律救濟。

（2）P58

“探究與分享”鏡頭一中的王某應如何正確幫弟弟維權

？

提示

：

王某可以與李某協商

，

要求對方承擔相關責任

，

或者向派出所報案等。

【教師小結】

①我們可以透過法律服務機構來維護合法權益。我們要了解一些能夠提供法律服務和幫助的機構

，

如法律服務所、律師事務所、公證處、法律援助中心等

，

在遇到法律問題時獲得及時有效的法律幫助。②受到非法侵害

，

可以尋求國家的法律救濟。

我們可以依法到公安機關、人民法院或人民檢察院中的任何一個機關控告、舉報

，

必要時可以直接向人民法院起訴。

3。

閱讀情境

，

思考

：

情境一小華的父母離異

，

小華跟媽媽生活

，

非常貧困

，

爸爸經濟情況很好卻堅持不肯支付撫養費。

情境二小明每年寒假都坐火車到奶奶家過年

，

他認為鐵道部在春運期間票價上漲侵犯了廣大旅客的合法權益。

情境三小莫的繼父經常虐待小莫

，

他身上傷痕累累

，

曾兩次因遭到毒打住院治療。

（1）

請你幫他們出謀劃策

，

告訴他們該到哪裡

，

應如何去討還公道

？

提示

：

他們都應該運用法律武器維護自己的權益。小華需要經過訴訟程式

，

透過民事訴訟打官司解決

，

如果家境貧困可到法律援助中心申請援助。小明需要到律師事務所諮詢

，

透過行政訴訟程式

，

即“民告官”來解決。小莫可以向政府部門、司法機關、人民團體或有關社團等進行投訴、申訴、申請調解等尋求法律幫助

，

也可以到人民法院控告繼父的虐待行為

（

訴訟途徑

）

。鑑於小莫受傷害程度的嚴重性

，

最好透過訴訟途徑解決。

（2）

哪種維權方式最正規、最權威

？

提示

：

訴訟。

【教師小結】訴訟是人民法院在訴訟當事人參與下

，

依照法定程式解決糾紛和衝突的活動。訴訟是處理糾紛和應對侵害最正規、最權威的手段

，

是維護合法權益的最後屏障。如果受到非法侵害後採取其他方式不能解決問題

，

或者認定只有透過訴訟途徑才能維護合法權益

，

我們就要使用訴訟手段

，

透過打官司討回公道。

二、有勇有謀應對違法犯罪

1。

閱讀材料

，

思考

：

小周是小區保安。一天

，

他為抓搶劫犯罪嫌疑人

，

被摩托車撞傷

，

他忍住劇痛將犯罪嫌疑人制服

，

並將其交給民警。因此

，

他被授予“見義勇為積極分子”的光榮稱號。

觀點一

：

小周的做法有利於維護社會安定和人民群眾財產安全

，

我們應該向他學習。

觀點二

：

如果他在與歹徒搏鬥時把歹徒弄傷了

，

他就不會獲得光榮稱號了。

請你對這兩個觀點發表看法。

提示

：

當國家利益、公共利益、本人或他人的權益受到不法侵害時

，

我們要敢於並善於依法維護正當權益。小周的行為是值得我們學習的。《刑法》第二十條第一款規定

：

為了使國家利益、公共利益、本人或他人的人身、財產和其他權利免受正在進行的不法侵害

，

而採取的制止不法侵害的行為

，

對不法侵害人造成損害的

，

屬於正當防衛

，

不負刑事責任。小周的行為符合法律的規定

，

是可以獲得光榮稱號的。

【教師小結】同違法犯罪作鬥爭

，

是包括我們青少年在內的全體公民義不容辭的責任。

2。

閱讀材料

，

思考

：

案例一何壯壯身材瘦小

，

剛上七年級就被九年級的學生王某勒索

，

王某威脅說

，

每個星期都得交

30

元保護費

，

否則就被打罵。壯壯嚇壞了

，

哭著回家

，

媽媽問他

，

他也不敢說。

案例二一天晚上

，13

歲的小偉獨自一人在家。深夜

，

睡得迷迷糊糊的他突然聽到客廳內有響動

，

就起身走進客廳打開了照明燈。猛然發現客廳內有個身材高大的陌生男子

，

正摸索著沙發上的手提包。小偉還沒來得及叫出聲

，

那男子就一下猛撲過來

，

捂住小偉的嘴

，

小偉不停掙扎

，

該男子竟拿刀刺進了他的身體

，

短短几分鐘內

，

小偉的手臂、頸部、胸部多處都被刀刺傷

，

鮮血直流

，

小偉害怕對方會置自己於死地

，

於是決定裝死來逃過劫難。見小偉紋絲不動

，

男子以為他的確“死了”

，

便在屋內翻騰了一陣後慌慌張張地離去了。

（1）

案例一和案例二的主人公的處理方式有什麼不同

，

分別會帶來什麼後果

？

提示

：

何壯壯麵對勒索忍氣吞聲

，

只會助長對方的氣焰

，

自身合法權益得不到保障

；

小偉機智面對歹徒

，

保全了自己的生命。

（2）

如果小偉不裝死

，

會有什麼樣的後果

？

從他的事例中

，

我們可以得到什麼啟示

？

提示

：

①後果

：

會被歹徒刺傷致死。②啟示

：

我們在面對違法犯罪行為時

，

要機智勇敢

，

用智慧盡最大努力維護自己的合法權益。有能力將其制服時

，

要勇敢地同其搏鬥

；

沒能力將其制服時

，

可採取“呼救法”“周旋法”等先脫身後報警

，

兩害相權取其輕

，

爭取把損失降到最低

，

減少不必要的傷亡力求保全自己

，

必要時

，

還可以實施正當防衛。

【教師小結】

①我們身為未成年人

，

體力不具優勢

，

心智尚未成熟

，

如果魯莽行事

，

自己極易受到傷害

，

也不利於制止違法犯罪。因此

，

在面對違法犯罪時

，

我們要善於鬥爭

，

在保全自己、減少傷害的前提下

，

巧

妙地藉助他人或社會的力量

，

採取機智靈活的方式

，

同違法犯罪作鬥爭。②我們要積極弘揚社會主義法治精神

，

形成守法光榮、違法可恥的觀念

，

做到自覺守法、遇事找法、解決問題靠法

，

努力成為一名社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者和堅定捍衛者。

本課時我們學習了在遇到法律問題或者權益受到侵害時

，

要及時尋求法律救助

，

依法維護自己的合法權益

，

知道了訴訟是維護合法權益的最後屏障

，

懂得了同違法犯罪作鬥爭是包括我們青少年在內的全體公民義不容辭的責任。作為未成年人

，

在面對違法犯罪時

，

不僅要勇於鬥爭

，

而且要善於鬥爭

，

才能有效地打擊犯罪。

青春寄語

：

增強意識

，

真心護法

，

以法律為保障築牢發展基石

；

堅定信念

，

不懈奮鬥

，

以法律為基礎實現人生目標

！

三、成果展示 答疑解惑

1

、師生互動，組間交流，解決自學中個人和小組解決不了的疑難問題。

四、反饋檢測 歸納提升

請完成本課對應訓練

【

作業設計

】

完成導學案上的習題

【

板書設計

】

善用

法律

【

教學反思

】

本課時透過教學讓學生知道依法維權的途徑

，

認識到同違法犯罪作鬥爭是法律賦予每個公民的權利和義務

，

同違法犯罪作鬥爭

，

既要勇敢

，

又要機智

，

要注意保護自己。本課時學習從學生的實際出發

，

以學生為主體

，

引導學生進行探究性學習

，

使學生在情感、態度和價值觀上有所啟發

，

在能力上有所拓展

，

在知識上有所收穫。教學設計貼近學生生活

，

選取學生易於理解和接受的案例和情境為背景

，

設定的問題能夠調動學生思考和探究的慾望

，

有利於調動學生參與課堂學習的積極性。

本課時也有一些不足之處

，

在教學中

，

直接呈現給學生關於訴訟的特點和運用的時機有些生硬

，

應嘗試更易於學生接受的方式。

善用

法律