平臺：渤海灣文化地標

欄目：〖文化觀察〗

作者：棗娃娃

夢蝶老師攝影作品·黃驊市博物館

真正的想要了解“拓片”，是從看了平軍先生的《談談題寫古代拓片的幾點心得》開始，這也更加喚起了我由來已久的好奇心，好奇是從什麼時候開始的呢？是從黃驊市博物館來了一位專業的傳拓師，丁菲老師。

先咬文嚼字一下，拓片的“拓”，究竟怎麼讀？可別張口讀“tuò”（此讀音作“開拓”之意），這個字還有一個讀音“zhí”（作“拾取”講）。而在“拓片”這裡應該讀“tà”是“拓印”得來的紙片。

具體形式，是在刻鑄有文字或影象的器物上，塗上墨，蒙上一層紙（一般為宣紙），捶打後使凹凸分明，顯出文字影象來。

丁菲老師曾說過：“每一件器物都是有生命的，其形體、銘文、紋飾、質感等等，無不在表達它自己的語言。要懂一件器物的語言，就是要知道它表現的主體部分是什麼，區分主次與虛實的關係。在傳拓中不斷修正，來體現器物的精神。這樣的拓片作品才有內涵和精氣神兒。”“這活兒不能急，心要安定下來。只有全身心地投入，才能感悟到器物的語言。心裡哪怕有一絲浮躁，都會影響到傳拓效果。如果一時不能專心，那就乾脆不要做，不然只會越做越糟糕。”

看過丁菲老師的一部分傳拓作品，也的確印證了“慢工出細活兒”這句話。其實，許多事物的神韻，都是經過精雕細琢才顯現的。我們是要穩住心、沉住氣，一點一滴紮實去做的。

丁菲老師傳拓作品

這裡想再談談書法與拓片的聯絡，平軍先生感悟說拓片的整理、釋讀費時費力，即需要具備深厚的古文字知識、堅實的文史知識作基礎，還要懂一點金石學、曆法、書法、詩詞、宗教等多學科的專業知識。除此之外還需要耐心、細心和科學的工作方法。平軍先生說他題寫拓片有一個“毛病”，就是喜歡把時間、地點、人物、事情搞清楚，然後用正書進行書寫（正書，即書法中的楷書，又叫正楷）。

平軍先生的正書楷書真可謂精工之作，如若不是多年的積澱和功底，還有提筆時凝心淨氣的那股子精氣神兒，想必也是無法把拓片中的故事透過文字的神韻完美的展示出來的。有時候，渾然天成其實是一種厚積薄發而已。

劉平軍先生拓片題跋作品

之後說說我們的導師明然老師吧，一生都在專注於教育事業，經歷了體制內教學的伏案，也受到體制外新教育思想和理念的潤浸，同時又是家庭教育和親子成長探路中的引領者。

這次“娃娃之家”親子課堂“啟蒙撫正”系列的講座，明然老師也是把課件到講課內容反覆打磨了無數次，不僅自己琢磨，還叫團隊夥伴們一起幫著打磨，尋求的是久經錘鍊、突破後的昇華。追求完美和極致的那股子勁兒，像極了單純又較真的娃娃的心境。

夢蝶老師攝影作品·黃驊市博物館

然後，我想再聊聊我們市的博物館，如果在這座城市裡尋找最有歷史文化底蘊的，想必非此莫屬，圈子裡的朋友以及同事們沒事都喜歡拍一拍寫一寫博物館的四時之景，這裡的一磚一瓦、一草一木，都寫意著甚至是工筆描繪著這座小城、這片水土、這方人文的大美春秋。親近他，你還會發現更多，戰漢古城文明、海絲髮展之路，那一片片古舊的瓦當、一沓沓厚重的文字，承載了多少歲月的沉澱，時代的打磨。

我們所見的這些歷史實證，都是這裡的工作人員幾十年如一日，潛心於實物考究、學術交流研究、鑽研歷史文獻、最後又落實於各種文獻書籍的編撰工作，這份工作歷練的可不是“老氣橫秋”，而是真正沉澱、雕琢後的“韜光養晦”的大智慧。

夢蝶老師攝影作品·黃驊市博物館

我們最近在打造親子研學營的第一期公開課，已經進入第二輪的時候，團隊成員都紛紛引發了很多思考。我想，大家都是抱著一種踏實治學的態度來打磨課程的，我們追求前沿理論和思想，我們也力求務實和落地，我們精益求精力求極致和完美，我們也允許磨合求同存異、相容幷蓄。

平軍先生在題寫拓片心得時說到題寫跋文不能喧賓奪主：“附驥於拓本週圍的題跋內容，無論如何都不該去搶欣賞者的眼球，這是對數千年先民們留下來的文化遺產的一種敬畏和崇尚。”其實相通的，我們做什麼學問，都應該對學問本身懷有一種崇尚和敬畏之心，才能有潛心之學。

劉平軍拓片題跋作品細節

正如製作文物拓片，要真實客觀地反映文物原貌，包括文物的殘缺和鏽斑都是其不可或缺的一部分，所以說，雕琢的過程中，任何紕漏、瑕疵也都是不可避免的，用發展的眼光去審視，去改進，去覺知。

希望我們的人生，都在用復刻拓片、題書的“匠人”精神，去潛下心來，用心雕琢。

希望我們到最後呈獻給家長和娃娃們的是一份景緻的精品教育課程的拓片。也希望我們在打磨過程中的一些殘缺和紕漏，能夠被大家從客觀審美的角度去包涵和接納。

夢蝶老師攝影作品·黃驊市博物館