《小毛蟲》這篇課文是義大利著名藝術家達芬奇寫的一個有趣而深刻的童話故事。課文以小毛蟲的變化過程為敘述順序，講述了一隻小毛蟲從結繭到破繭羽化成蝶的故事，充滿了童趣。小毛蟲的成長過程告訴我們自然界的一切事物都將按照自己的規律發展，只要肯付出努力，為自己的目標堅持不懈，就會獲得屬於自己的成功。

一、多元識字

（1）

在認識本課生字時，可以用“加一加”的方法

識記“抽”：扌+由=抽，乍+心=怎，日+比=昆，夫+見=規；

利用形近字比較識字

：如喝——竭，屁——昆，仿——紡，觀——規，箏——掙。

還可以用偏旁歸類識字：

如“憐、愉”都是豎心旁，與心情有關；“挪、掙、抽”都是提手旁，與動作有關；“紡、織、編、絨”都是絞絲旁，與紡織品有關。另外

還可以在句中中動作識記

：挪動身子、掙脫出來。

（2）課後題“讀一讀，記一記”中的成語，在認讀和理解上都有一定難度，必須透過聯絡上下文、查閱工具書、結合實際生活經驗等方式理解其含義，只有理解才可能積累下來。

本課新詞較多，為掃清學習障礙，進行集中識字並鼓勵孩子能運用自己已有的識字方法，選擇合適的方法識記理解。

二、寫字

“整”字上下結構。上部寬扁，“束”的撇畫舒展，與“攵”的捺畫想呼應，注意“束”的捺畫要改點。“正”下橫最長，寫在田字格中居下居中的位置，第二筆豎在豎中線上，橫豎要均勻，上下部分對正。

“抽”字左高右低，左旁窄長，右邊寫寬短。“由”的第一筆豎從田字格中心起筆，寫在豎中線上，框略內收，筆畫寫均勻。

“紡”字左窄右寬。頂部齊平，左邊“糹”寫緊密。右邊“方”字的橫和撇要越過豎中線與“糹”穿插，底部略低，稍左斜。

“織”字左窄右寬，左高右低。左緊偏上。右邊“只”的第一筆豎在豎中線上，第三筆橫寫在橫中線上，右撇穿左。

“編”字左窄右寬。頂部齊平，左邊絞絲旁寫緊湊，在偏上位置。右邊“扁”第四筆從豎中線撇向絞絲旁下，底部略低，下部稍寬，豎畫間隔均勻。

“怎”字上窄下寬。上部要寫均勻，第二筆豎寫在豎中線的左側，穿插到下半格。“心”在字的下方要和上面靠近些，空間穿插，不要分散，左點直垂，下端收圓，心鉤彎轉託上，三點呼應。

“布”字第一筆橫是主筆，要寫長，第二筆撇上部出頭，但不要太長，向左伸，裡面的“巾”寫緊湊，最後一筆豎在豎中線上，挨著撇起筆，為懸針豎。

“消”字左窄右寬，左低右高。左邊點呈弧形。“肖”中的“月”第一筆撇變成豎，兩橫右空，靠左不靠右。

寫字時可以穿插在學習課文之中，把隨文識字和識字、寫字相結合。要引導孩子有目的、有計劃地觀察，找到關鍵的筆畫。從整體到區域性，準確捕捉字的關鍵筆畫的書寫要點，做到“意在筆先，字居心後”。

三、複述故事

藉助提示說說小毛蟲的變化過程，並用自己的話完整地講述故事。

由於二年級學生年齡小，認知能力有限，講故事容易出現漏講關鍵情節的情況。因此，可以根據課文後面的提示語，“小毛蟲、繭、蝴蝶”三個詞語提示了小毛蟲經歷的三個變化階段；“每個人都有自己該做的事情”“萬事萬物都有自己的規律”這兩句話，可以幫助回顧故事情節、梳理故事內容。藉助這三個詞語和兩句話，可以將故事講清楚。

講故事時可以從以下幾方面評價：

1、畫出的相關詞語是否與示意圖有關。

2、補充完成的示意圖是否表現了小毛蟲經歷的變化。

3、講故事時，是否把小毛蟲的心理講具體，把故事講生動。

引導學生藉助提示講故事是本單元的學習重點，在本課同樣也是學習目標的重點。複述故事對於低段學生來說，存在一定的困難。藉助示意圖，是一種易於操作的好辦法。