集體備課是我們學校教育教學質量極其重要的保障，更是提升學校教育教學質量的抓手，尤其是當下時代發展極其迅速，資訊量成指數極增長，面對目前的教育教學發展，靠單打獨鬥，靠老師各自為戰，很難應對且力不從心，更難於提升學生學習的高質量發展，所以，唯有加強集體備課，集中集體智慧和力量，使備課更具廣度和深度，最終讓備課達到極致。為學生學習打下更優良的堅實的基礎。

但集體備課多少年，許多學校幾乎是形同虛設，僅僅是形式上的，並無實質成效，有的甚至把集體備課做成各自分工，一個人備一個部分，然後累加起來，就成了所謂的集體備課。那麼，該怎樣進行集體備課呢？為此，提出集體備課的幾個必須流程如下：

集體備課流程第一步：確定該備課內容的主持人。

由該老師牽頭，分解備課內容和任務，及其時間表，對學科每一個老師進行分工。

集體備課流程第二步：各個成員帶著任務進入各自備課狀態。

每個成員必須對該備課內容進行整體的深入理解和解讀，尤其是自己個性化理解務必強化。同時，重點是對自己負責任務內容進行深度解析，收集整理學習和備課所需資料，並進行優選，取其精華於備課之中。

集體備課流程第三步：隨時進行常態化交流。

各個成員之間可以藉助各種平臺和網路空間進行彼此的溝通，研討，交流，尤其與主持人需要保持聯絡和討論，使各個成員之間均在共同研究的軌道上，同向同行。

集體備課流程第四步：集體備課第一次大辯論。

其一，在主持人主持下有序展開大討論。

其二，每個成員必須按照以下小流程進行：

一則，自己對該備課內容進行全面深入的理解和宣講；

二則，對自己接受的任務完成情況的陳述；

三則，對自己新的發現和體會詳細介紹；

四則，對自己備課中資料的收集和整理予以公佈；

五則，對備課內容提出建議和提出質疑；

六則，對備課中的重難點的確立和有效落實提出辦法；

七則，對備課提出深化的方向以及對學生學習的預判和高效對策。

其三，當第一個成員按照以上小流程結束後，便開始討論，各抒己見，真實發生思想碰撞，放開思路，自由表達，激發思想的火花。全體成員每個必須針對以上問題提出自己的意見和建議，當一個成員結束後便接受其他成員的提問，質詢，對答，然後進入大辯論階段，直到逐步形成共識。以上流程每一個成員依次進行。

其四，由備課主持人總結集體備課第一次辯論成果，將選取共識度高的且有突破的觀點和做法，對此次大辯論進行梳理和歸納，提升集體備課的有效性，策略性和系統性。

其五，主持人再次提出備課要求，明確備課任務，把握備課方向，若有關鍵的攻關問題，則可以調整各自任務，或者集中力量來深度研究，還可以在一定範圍內試做和實踐。甚至，可以尋求市區教研員，大學老師以及專家學者的支援，為最後完成集體備課做足準備。

集體備課流程第五步：第二次集體大討論。

經過一段時間內化，交流，彼此相互間的研究深化，對備課內容有了更深刻的把握，把備課做到了精益求精，在這個大討論中必須遵守以下小流程：

其一，各個成員備課任務陳述。

一則，自己備課成果；

二則，備課中的問題提出；

三則，教學中的選擇和設計；

四則，對教學實施途徑和方法選擇說明；

五則，與前後知識的銜接以及教學路徑的建議；

六則，作業的精選和拓展，緊扣教材的及其拓展指導。

其二，依次按照如此小流程進行。每一位成員都必須參加到討論中，透過大辯論，實現大共識，形成一個集體備課的範本。不斷修正，完善，直至達到完美的境界。

其三，主持人協調各個成員，各個成員求同存異，引到集體備課上來，最終完成集體備課的整個流程。

集體備課流程第六步：形成典型性文字。

其一，經過主持人和部分核心成員共同探討研究，把集體備課進行最後的總結和歸納，形成集體備課的文字和資料彙編，將集體備課的心血成果彙總，透過全面的邏輯的歸納，進而提升集體備課的質量，將這個集體備課的成果作為基本框架和範本提供給每一個備課成員。

其二，每個成員則必須結合自己的風格，教學思想，尤其是學生實際學習情況，在這個集體智慧的藍本上，進行增、刪、改、調，使集體備課效益最大化，增強教學有效性，使學校教育教學真正實現高質量發展。

因此，在學校教育教學工作中，必須做好集體備課的管理，這是抓好教學質量的重要保證，所以，務必需要把集體備課進行到底！