“幼兒園就開始給孩子讀繪本，各種書買了不少，孩子的作文怎麼還寫得啥也不是呢？”

“我家寶兒一讓寫作文就像屁股下有釘子，怎麼也坐不住？”

前幾天，和幾個閨蜜一塊兒出去吃飯，談起孩子，大家紛紛吐槽，都是在應試教（荼）育（毒）中長大的，自然明白閱讀的重要性，作為高學歷媽媽也都注重孩子閱讀習慣的培養，可誰知道，孩子書沒少讀，卻還是不愛寫作文，寫不好作文，真感覺一腔熱血都白白浪費了。

而作為一名有20年教齡的老師，我對這樣的情況可謂是司空見慣，不止是他們， 70%以上的孩子都存在閱讀和寫作脫節的現象，而原因無外乎4點：

1 沒讀對書

歌德說：“鑑賞力不是靠觀賞中等作品，而是要靠觀賞最好的作品才能培育成功的。”

所以並不是閱讀沒用，而是我們閱讀的是沒用的作品。

古人講究“吟安一個字，捻斷數莖須。”但今天，出版氾濫，各種快餐文化、網路小說大行其道，各大網站只要更新速度快，排名就能刷得高。日更新3000、4000，甚至上萬的作者比比皆是。

而字斟句酌和速食文化，哪個質量更高，答案是顯而易見的，這也是我們提倡要多閱讀經典名著的原因。

“批閱十載，增刪五次”的《紅樓夢》，在情節鋪設上處處伏筆，用心良苦，用詞遣句字字珠璣、處處妙語，即使是說書痕跡很重的《水滸傳》，景物描寫的句子也十分精妙。

雖然經典名著剛開始讀起來艱難，沒有速食文化那麼有趣，但山珍海味吃多了，孩子鑑賞能力自然不會低。

2 讀得太淺

一天讀一本書的效果好，還是一週讀一本書的效果好？答案因人而異。

但大部分讀書一目十行的孩子，看起來速度很快，其實只是粗略掃描，過眼不過心，即使是剛讀過的書，卻連人物名字、基本情節都說不上來。

這樣只為看熱鬧、純娛樂的閱讀，效果自然不高。

“讀會唐詩三百首，不會做詩也會吟”，最重要的就是“會”，也就是要背誦、理解；就連提倡“不求甚解”的陶淵明，也是在“每有會意”的前提下，何況我們普通人。

想要提高孩子的寫作能力，必須要沉下心去，思考書中的思想內涵，思考文中修辭用法的精妙，領悟謀篇佈局的玄機。

這樣讀一本書可能甚過五本、十本，寫作能力怎能不提升？

3 缺少積累

《紅樓夢》中香菱從作詩的門外漢，到寫出“新巧有意趣”的詩，除了勤奮之外，還來源於黛玉向她傳授的技巧：

“我這裡有《王摩詰全集》，你且把他的五言律讀一百首，細心揣摩透熟了，然後再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子裡先有了這三個人作了底子，然後再把陶淵明、應瑒，謝、阮、庾、鮑等人的一看。你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了！”

黛玉這個方法簡單來說，就是要有一定量的積累。

俗話說：“巧婦難為無米之炊”，明白再多的作文技巧，知道再多的謀篇佈局策略，寫作的時候卻找不到合適的語言去表達，照樣寫不出來好的文章。

在錢君陶的作品《書衣集》中，曾記載過這麼一件非常有趣的故事：

有一次，章錫琛對鄭振鐸說：茅盾可以把120回《紅樓夢》隻字不漏地背出來。鄭振鐸表示不信，章錫琛就和他打賭，如果茅盾真背出來了，鄭振鐸就請一桌酒，如果沒背出來，章就請客喝酒，並請了錢君陶作為證人。

隨後在一個週末，這三人把茅盾約了出來，酒過三巡，章錫琛步入正題，他請茅盾當眾背誦一段由鄭振鐸指定的《紅樓夢》章回，茅盾放下酒杯，信口就背了出來。

正是有這樣深厚的古典文化積累，茅盾的文章才能寫得那麼好，對後世產生了深遠的影響。

青少年正處於記憶的黃金時期，記誦閱讀時記下的優美語句、段落，熟練背誦幾百首詩文，有此作為鋪墊，寫作時自能妙手生花，文思泉湧。

4 缺少平臺和肯定

很多人不提倡閱讀帶有“功利性”，但往往是“功利性”的閱讀反而持續的時間更為長久。

就像那些網文作者、公眾號主、微博博主，為什麼天天有寫作的動力，與外在的肯定和表揚密切相關，同時為了寫出更好、更有吸引力的作品，還要去不斷學習。

如李子柒，從做美食，到學習蜀繡、拉麵等技藝，觀眾倒逼著她學習，學習讓她贏得了更多的觀眾和讚譽。

閱讀和寫作也是如此，閱讀是輸入，寫作是輸出，只輸入不輸出，時間長了，覺得沒意思，閱讀興趣不高；只輸出，沒有合適的平臺，無法獲得肯定，興趣也不會高。

給孩子的作品一些恰當的肯定，或者藉助網路給孩子搭建一個分享平臺，讓閱讀助力寫作，讓寫作倒逼孩子閱讀，獲得閱讀和寫作的雙豐收。

一個同學就在女兒三年級的時候給孩子開通了“簡書”，從剛開始二三百字的日記到現在五六百字的小作文，孩子堅持得特別好，也更愛閱讀了。

閱讀方法千萬條，堅持用心第一條。只要願意下功夫，閱讀寫作兩相宜。

最後，希望孩子們都能愛上閱讀，愛上寫作，提高語文素養，成為尖子生。

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