教師是備受關注的一份職業

，每個人的生活中都會接觸到教師，大家對教師行業的每一個變化都相當關注。

在行外人看來，教師是除了稍微辛苦一點就毫無缺點的工作，

而很多一線教師其實對教師行業的工資並不滿意。

教師的工資會隨著工齡增長，但最主要的能漲工資的方式是評定職稱，

很多教師把評上高階教師當做是終極目標

，可現實各階段學校中有高階職稱的教師少之又少，職稱晉升一直是教師們的一大難題。

教師職稱與工資掛鉤，卻讓教師心灰意冷

各地在強調要讓教師收入和公務員標準持平，但是由於種種因素影響，平均看來教師工資水平依舊是比公務員低的，

教師唯一的漲工資的希望就是職稱評定

，近年來競爭很激烈。

現在教師分為5個等級

，分別是正高階（正高）、高階（副高）、一級（中級）、二級（助理級），三級（員級），

每個級別工資還分為三個或者四個檔

，一共有13檔的工資。

職稱不同工資水平會有不小的差距

，少則幾百元，多則三四千，既然能掙得多點為什麼不呢？所以很多教師把職稱晉升當做目標。

可實際上教師職稱晉升特別難，

高階職稱名額非常少

，可能只有一兩個，

副高想晉升高階職稱要等高階職稱教師退休才有機會

，而中級教師要等副高職稱空出來位置才能晉升，以此類推。

教師職稱本應是提高教師工作積極性的好事，

卻因為難度大而逐漸消磨掉了教師的熱情。

一方面是因為職稱評定的要求高

，要看論文數量，要評優評先，以逐漸便宜了教學的本質，讓教師壓力很大。

另一方面是因為職稱名額太少

，其中可能存在一些不公平的現象。

還有一方面是因為不同職稱不同級別的教師工資差別大

，職稱工資佔比較重，年輕教師看不到希望，快退休還評不上高階職稱的教師是無可奈何。

本是提升收入的好制度，卻讓很多教師心灰意冷，

不過近期傳來了一個好訊息

，職稱晉升規則或將有變。

熬年頭就行？教育部公佈職稱晉升新規，教師們鬆了一口氣

教師不僅升高級和副高職稱難，

從中級職稱就很難了

，因為高階職稱名額少，很多教師表示只要能評上中級職稱就很知足了，可中級職稱也不好評，

特別是鄉村教師

，論文不是他們所擅長的。

不久前教師法公佈了草案內容，其中一條利好教師職稱評，新規中提出，

中級教師職稱或將實現自然晉升，預計在2022年開始實行

，教師如果工作年限達到一定標準，就可以晉升為中級職稱。

教師們聽到這個訊息後鬆了一口氣，讓本來評職稱評到心灰意冷的教師看到了希望

，如果中級職稱能實現自然晉升，教師的壓力會更小一點，收入也會更高。

不用再為了每年的晉升而去做無意義的準備，一線教師能把更多時間放在教學本身，

只要能熬年頭就行了

，不過中級職稱教師多了，等著評副高職稱的人更多了，也有教師表示擔心。

改為自然晉升後有哪些好處

教師們其實不用太擔心，本身副高和正高職稱名額就很少，能讓更多教師評上中級職稱已經很好了，

改為自然晉升的利要大於弊。

其一，能提升教師的工作熱情，促進教師之間的良性競爭

，很多教師因為連續幾年評不上職稱，逐漸已經不抱希望，甚至乾脆不參加職稱評定，

慢慢變的佛系，

教學也變的猶如一灘死水。

僧多粥少，個別教師為了能評上職稱採取了一些破壞公平的方法，

出現了不好的風氣

，而中級職稱實現自然晉升，能激發老師教學的積極性，促進教師之間的良性競爭，

有利於教育的良好發展。

其二，能吸引更多的年輕人加入到教師群體中，

教師本身就不是一份輕鬆的工作，如果收入再不能滿意，年輕人就越來越不願意當教師了。

而如果能讓更多教師輕鬆地晉升到中級職稱，相信大學生的從教熱情會更高漲。

目前公佈的只是草案，

具體修訂內容還沒有定下來

，不過會適當參考一線教師們的意見，希望能早日實行，教師在關注職稱評定的同時也不要忽略教學本質。

今日話題：你支援中級職稱改為自然晉升嗎？